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L’Observation des Enfants en Maternelle, Crèche et Préscolaire

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21 obs2 L’Observation des Enfants en Maternelle, Crèche et PréscolaireCe module pour l’observation regroupe des compétences qui doivent être évaluées au cours des situations de travail en classe ou de vie dans l’école.

Il s’agit de prendre des informations, par l’observation des élèves, pour déterminer si les compétences attendues en fin d’école maternelle sont acquises. Il n’est pas utile de décrire dans l’intégralité tous les comportements de tous les élèves que l’on pourrait rapporter aux compétences concernées. En revanche, il convient de s’assurer, au cours de plusieurs situations et en recoupant les observations effectuées, que les acquis attendus sont installés. Pour aider les enseignants, le présent module identifie des indicateurs significatifs.

L’observation est d’abord faite par l’enseignante ; en cas de doute ou d’incertitude, lorsqu’un élève ne manifeste pas les comportements attendus, il peut être utile d’avoir recours à une tierce personne qui exercera un autre regard.

Il va de soi que les situations dans lesquelles les observations aux fins d’évaluation – et a fortiori de bilan – sont effectuées ne sont pas des situations d’apprentissage pour les compétences concernées ; l’évaluation en vue d’un bilan, par l’observation comme par d’autres moyens, n’est légitime que s’il y a eu un « travail » préalable, selon des modalités pertinentes pour les compétences concernées.

Les enseignantes pourront utiliser les indications données dans le présent module pour construire des grilles d’observation s’ils le souhaitent, le relevé pouvant être plus aisé pour eux avec des outils qui les dispensent de longues prises de notes. Il serait intéressant alors d’indiquer brièvement – en les datant – les situations dans lesquelles les observations ont été faites

Vous allez étudier :

1 – Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange
2 – Dire comptines, poèmes ou autres textes en adoptant un ton approprié.
3 – Reconnaître les types d’écrit rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction
4 – Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans l’espace
5 – Se repérer dans l’espace d’une page
6 – Respecter les autres et respecter les règles de vie commune
7 – Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide
8 – Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions
9 – Identifier les adultes et leur rôle
10 – Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires
11 – Dire ce qu’il apprend

 

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